92.关于车的反思：真实的师生现状 (第3/3页)

么是鼓励，是未来时，鼓励代表着期望，代表着希望你更好。

    可在孩子眼里，老师过多的鼓励是不是也代表着自己过去一段做得还不够好？

    所以一次作业没有做好被老师发现，就变成了一件天大的事情。

    到了这里，李安似乎才把整件事情看明白。

    如果再给他一次机会，他今天早晨不会再对小车说：老师永远不会对你失望。

    他会说：你已经做得很好了，非常棒了。

    听起来上面的回答似乎更能切中孩子当时的心里，可从根本上来讲，孩子需要的确是下面的肯定。

    不会对你失望，是意味着老师知道你能做得更好。

    你已经做得很好了，听起来像是安慰，可这会给孩子更多的信心去应对下一，而不像上面那一句，就像是在说没关系，老师相信你会做得更好。

    这也就是他一开始反思的问题。

    很多时候他一下就能发现问题核心，随后立马制定出一个符合当下情景的解决方案，接着施行，解决孩子情绪需求，最后皆大欢喜。

    看似高效简便，可这种做法对于孩子是不是真的正确？

    在一切都追求高效的今天，每个成年人都清楚追求高效率必然会失去一些东西。

    所以李安更加认识到和孩子相处这件事真的是一门学问，有些东西损失得起，有些东西别人是不是损失得起他不知道，但他可损失不起。

    小车于他而言，胜似女儿。

    不过从长计议也不能把战线拉得太长，于是他给小车准备了一点小惊喜。

    摆放好碗筷，他只等小车回来。

    没一会儿，八万先动了。

    小猫咪听见了门外的动静，第一时间跑去了下面喵呜起来。

    紧接着一声开门声音。

    “呀，八万～”可爱的声音，随后：“老师我回来啦！”

    “洗手吃饭！”李安转身去厨房放围裙，听着小车的动静，他心里也是不由得松了口气。

    别看小车早上走的时候像是什么事都没有了，可李安知道，这孩子心里是能装事。

    “哇，小炒rou和西红柿鸡蛋汤！”

    两道菜都是小车平时相当喜欢的菜式，搓搓小手，小车习惯性地先等老师坐下。

    对此李安不知道说过多少遍，你先坐不就行了，每天他都唆。

    今天他也不唆了，直接坐下，这个问题不是他每天唆就能解决的，“去拿个汤勺。”

    “吼！”一蹦三跳小车取回汤勺。

    去取汤勺的过程，她发现灶台一角有一个图案颜色非常漂亮的纸袋，看样子老师是要装垃圾，好可惜啊。

    “老师，那个袋子给我吧～”

    “什么袋子？”李安第一时间没反应过来。

    “就是灶台上的粉袋子，有花纹，纸的。”

    李安心笑什么袋子呢，“那个有点湿了，不――”

    他本想说不要了，等周天要多少给你弄多少，话音一转：“不介意你就收起来好了。”

    师生二人开动。

    “不介意啊，”小车理所当然道，“我想用它装饰一下绿萝的小花盆。”

    李安：“哈？”

    小车认真解释：“老师，绿萝花盆表面坑坑洼洼的，里面浇水，外面就掉渣，所以我想把她包一下。”

    李安：“好主意。”

    小车：“嘿嘿。”

    李安心想自己刚才幸好没说不要了，如果他说不要了，恐怕他就错过了后面的少女小心思，尽管他的出发点是想给小车弄个新袋子。

    “老师！要到肖邦的巴黎岁月。”

    “对。”

    接着早上的餐桌话题，师生二人又开始了。

    李安正讲着，客厅一阵敲门声传来。

    “去。”

    “嗯！”

    小车去开门，发现原来是外卖。

    她以为送错了，结果外卖叔叔说没有错啊，她低头一看，居然是她最喜欢喝的泡泡茶！

    别看泡泡茶比许多奶茶便宜很多，可她就爱喝这个！

    不过最让她开心的是有两杯！

    一人一杯，师生二人继续。

    “巴黎对于肖邦的意义非凡，就有点蓉城对于你老师我的意义。”

    就在这时，桌上的手机响起。

    李安低头一看，拿筷子的手都僵住了。

    方永波来电。

    小车好奇地扑闪起了大眼睛，没忘吸一口泡泡茶。